Video: Italia "Mengkhianati" Sekutu-nya? - Mengapa Dalam Sejarah (November 2024)
Kuliah yang mulia mempunyai beberapa sekutu hari ini. Walaupun ramai di dalam kemanusiaan mempunyai arahan gaya seminar yang lebih panjang, kawan-kawan kami dalam bidang sains telah mula memberikan syarahan untuk melihat kedua. Badan penyelidikan yang semakin berkembang menunjukkan kuliah tidak semestinya berkesan, terutamanya jika dibandingkan dengan model pembelajaran aktif.
Dalam Pujian Ceramah
Dalam sebulan terakhir, saya tidak membaca satu tetapi dua esei persuasif yang bertengkar untuk kuliah, dan dalam kemanusiaan tidak kurang. Penulisan untuk New York Times, Molly Worthen, penolong profesor di UNC Chapel Hill, berpendapat bahawa kuliah lebih aktif daripada yang mungkin muncul. Lagipun, kuliah selama sejam menghendaki pelajar mendengar dengan teliti, membincangkan hujah-hujah yang halus, membuat penilaian apabila mengambil nota, dan menyampaikan titik pusat kembali kepada profesor mereka. Kuliah tidak semestinya menghendaki pelajar mendengar dan untuk tempoh yang lebih lama daripada yang mereka biasa-tetapi untuk "mensintesis, menyusun, dan bertindak balas."
Damon Linker, koresponden kanan di The Week, mengambil hujah Worthen yang lebih jauh, mengatakan untuk mempertahankan kuliah kemanusiaan adalah untuk menegaskan bahawa pengamalnya mempunyai pengetahuan, pengetahuan mereka mempunyai nilai, dan kuliah itu memberikan cara yang paling berkesan untuk menyampaikan pengetahuan kepada pelajar. Sebagai Linker meletakkannya, "Melangkau ceramah pengantar adalah seperti membenarkan seorang pelajar seni melompat terus untuk melukis-lukisan tanpa belajar terlebih dahulu bagaimana menguasai asas-asas lukisan kiasan." Walaupun pendekatan demokratik terhadap pendidikan mungkin merendahkan kepekaan egalitarian kita, ia tidak diterjemahkan ke dalam arahan peperiksaan.
Nilai Seminar
Sebagai seorang pendidik dan pendokong untuk kemanusiaan, saya bersimpati dengan kedua-dua hujah, walaupun saya agak ragu-ragu mengenai titik terakhir Linker. Kebanyakan pelajar belajar melalui amalan dan saya lebih suka membiarkan mereka daripada arena daripada menyampaikan sedikit pengetahuan mengenai perkara saya. Manfaat ialah bidirectional. Dalam mengambil pemilikan kelas, pelajar belajar untuk berdebat satu sama lain dengan cara yang menyelaraskan pengetahuan subjek dengan hormat dan menangguhkan-bukan hanya kepada saya, tetapi satu sama lain. Dalam melepaskan beberapa kawalan kelas, saya meletakkan beberapa konteks, rancangan pelajaran, dan kuantiti berpura-pura tetapi sebagai pertukaran saya belajar apa yang pelajar-pelajar mendapati menarik dan relevan dengan kehidupan mereka, bagaimana mereka berfikir tentang kesusasteraan dan sejarah, dan bagaimana saya boleh menarik mereka untuk terus pembelajaran. Seminar demokrasi saya mungkin tidak memberikan laluan yang paling berkesan untuk memberi pengetahuan, tetapi jika kelas saya menanamkan tabiat minda, pembelajaran akan berterusan selepas berakhirnya semester.
Biar saya jelas, arahan seminar tidak bertentangan dengan kuliah. Saya saling ceramah, terutamanya apabila saya ingin membentangkan konteks yang mana untuk membaca teks. Walau bagaimanapun, apabila saya bercakap dalam bilik fizikal, saya mempunyai akses kepada data kualitatif yang memaklumkan bagaimana saya menjalankan kuliah saya. Sekiranya saya melihat pelajar mengambil nota, saya mungkin melanjutkan perbualan saya. Sekiranya saya melihat pelajar mengiringi kertas, saya mungkin menetapkan latihan kumpulan. Sekiranya seorang pelajar bertanya soalan dan rakan-rakannya tidak memberi perhatian, saya mungkin bertanya kepada rakan sekerja.
Terhadap Kuliah Online
Untuk semua kelebihan dan kelebihan aritmetik pendidikan dalam talian, platform MOOC cenderung bersifat kuantitatif. Hasil, seperti yang diukur dalam skor peperiksaan dan penyelesaian unit, gagal untuk menerangkan penglibatan pelajar dalam pembelajaran mereka sendiri. Sebenarnya, kursus yang tersusun di sekitar melengkapkan langkah-langkah dan memberikan jawapan yang betul hampir pasti akan memulihkan pengunduran diri.
Kuliah dalam talian adalah unik untuk gagal kerana komputer bukanlah notepad. Berhadapan dengan begitu banyak alat dan perkhidmatan, pelajar akan tersesat dari kuliah. (Saya katakan ini sebagai orang yang tersesat dari bahagiannya semasa menguji platform dalam talian.) Tidak kira betapa mengagumkan nilai pengeluaran atau pengajar yang luar biasa, kuliah dalam talian menghadapi pencerobohan amalan yang biasa, seperti memeriksa Facebook, Twitter yang menyegarkan, dan meleret melalui gambar Instagram.
Untuk membuat kuliah "lebih menarik, " pengeluar kursus dalam talian merangkul video yang lebih pendek, mencengkam kuliah menjadi klip dua dan tiga minit, dan menilai kuantiti mesin dan peratusan siap antara klip. Hasilnya kurang ceramah kohesif daripada koleksi klip-klip klip yang meminta sedikit pelajar selain daripada hadir. Kehadiran itu, yang diukur oleh keupayaan seseorang untuk mengklik laluan preskriptif, membuang kedua-dua kemanusiaan pelajar dan nilainya sebagai peserta aktif dalam wacana.
Ke arah Seminar Dalam Talian
Bagi mereka yang berkomitmen untuk belajar aktif, seminar dalam talian mungkin lebih baik memupuk ciri-ciri sintetik, organisasi, dan reaktif yang Worthen menganggap kuliah tradisional. Baru-baru ini saya menulis mengenai peralihan ke arah kursus yang lebih kecil, lebih sosial dan gaya seminar, yang sepertinya akan sejajar dengan kursus dalam talian yang terpilih dan berhati-hati dengan Minerva. Semasa pelajar Minerva mengambil bahagian dalam perbualan dengan cara yang sama seperti seminar, pendidik mengikuti skrip yang dibuat dengan cermat, sama dengan nota kuliah. Apabila pelajar memasuki kelas, mereka menandatangani antara muka proprietari, Forum Pembelajaran Aktif, di mana pendidik memaksa mereka untuk melibatkan diri satu sama lain melalui kedua-dua kaedah (seperti relay) dan teknologi homebrew (perdebatan kepala ke kepala). Hasilnya adalah semacam pedagogi hibrida, di mana pendidik memimpin dari belakang, jadi untuk bercakap, campur tangan dengan ceramah di mana perlu.
Dalam erti kata lain, seminar dalam talian tidak begitu berbeza dengan seminar tradisional, yang mana ia sesuai dengan Internet. Dengan komitmen bersama terhadap akses percuma kepada maklumat, nilai individu, dan keinginan untuk perbahasan yang cair, debat terbuka, seminar dan Internet adalah kerabat falsafah, dan saya berharap dapat melihat mereka praktikal bersatu dalam pendidikan dalam talian.
