Apa pembelajaran dalam talian seperti? tanya pelajar dan fakulti | william fenton

Minggu lalu, saya membincangkan bagaimana permulaan Silicon Valley Minerva menimbulkan cabaran teknologi dan falsafah untuk kursus dalam talian terbuka secara besar-besaran (MOOCs). Minggu ini, saya akan mempertimbangkan apa cabaran yang sebenarnya kelihatan untuk pelajar dan fakultinya.

Untuk mendapatkan pengalaman pembelajaran dan pengajaran melalui platform dalam talian proprietari Minerva, Forum Pembelajaran Aktif, saya bercakap dengan Vicki Chandler, Dekan Sains Semulajadi Minerva, dan Haziq Azizi Ahmad Zakir, salah seorang daripada 28 pelajar kelas pendiri. Seorang bekas ahli fakulti di University of Oregon dan University of Arizona, dan Ketua Pegawai Program di Yayasan Gordon dan Betty Moore, Chandler menyertai Minerva pada bulan Januari. Sementara itu, Zakir menolak tawaran dari Brown dan Berkeley untuk mendaftar di Minerva musim gugur lepas. (Anda boleh belajar lebih banyak lagi dalam video Minerva beliau).

Mengenai Kebiasaan

Dalam perbualan kami, Chandler dan Zakir menitikberatkan tabiat minda Minerva, yang bermaksud ia sama ada titik bercakap dengan baik atau ciri utama kurikulum Minerva. Saya cenderung untuk mempercayai yang terakhir.

Tidak seperti kursus universiti tradisional, yang mungkin termasuk segelintir tujuan semester, Minerva menggunakan puluhan tabiat minda dan konsep asas, masing-masing dikaitkan dengan objektif pembelajaran. Objektif tersebut melangkaui sempadan tatatertib: Dalam kemanusiaan, ia mungkin menggunakan teknik retorika klasik, sedangkan dalam sains, ia mungkin menjalankan eksperimen yang terkawal. Pendekatan ini membolehkan pelajar mengenal pasti hubungan di empat kelas yang mereka ambil setiap tahun.

Forum Pembelajaran Aktif

Hampir semua saluran melalui platform dalam talian Minerva-dari kelas dan penilaian untuk memberi nasihat dan waktu pejabat. Pada permulaan pertama, antara muka kelihatan sedikit seperti Google Hangout; Walau bagaimanapun, sistem ini menyokong pelbagai ciri-ciri homegrown. Fakulti boleh mentadbir pemilihan segera dan kuiz pop, memulakan kumpulan pelarian dan perdebatan, atau bahkan meminta pelajar menyunting secara bersama dokumen.

Oleh kerana sistem merekodkan setiap suapan video, pelajar menerima gulungan kemuncak penyertaan mereka selepas setiap kelas, dijelaskan oleh profesor mereka dan ditandai dengan objektif pembelajaran. (Sistem markup yang sama digunakan untuk kerja-kerja bertulis.) Penasihat dijalankan melalui persidangan video individu, dan waktu pejabat dibuka kepada pengunjung yang banyak - suatu cadangan menarik bagi mana-mana pendidik yang terbiasa dengan barisan pelajar di pintu.

Teori dan Amalan

Secara teoritis, fakulti boleh mengajar dari pejabat rumah mereka dan pelajar boleh mengambil bahagian tanpa meninggalkan bilik mereka. Walau bagaimanapun, dalam praktiknya, pengalaman Minerva tidak sama sekali berbeza dengan kolej tradisional. Chandler masih menjalankan kelasnya dari podium dengan catatan cetaknya. Zakir dan rakan-rakannya membawa MacBooks dan alat dengar mereka ke ruang yang dikongsi supaya mereka boleh menjawab beberapa soalan dengan cara yang lama.

Aspek lain pengalaman universiti telah berhijrah ke ruang elektronik. Zakir berbual mengenai pelajar menggunakan ciri sembang sistem untuk memperjuangkan perdebatan awam (dengan menandai semua) dan asid peribadi (sesuatu seperti nota lulus).

Sudah tentu mengaku "Saya bukan orang yang mahir, " Chandler menjelaskan bahawa sistem Minerva membenarkannya mengesan pertunangan pelajar tanpa mendapat Ph.D. dalam sains komputer. Menggunakan penyertaan pelajar berkod warna (contoh dalam video ini) dia memastikan bahawa setiap 14 pelajarnya bercakap sekurang-kurangnya beberapa kali dalam kelas 70-minit-matlamat yang saya hanya boleh bermimpi untuk mencapai dalam kursus tradisional saya. Ketika datang untuk menilai penyertaan itu, daripada mempercayai kenangan dan notanya, Chandler ditapis melalui rakaman oleh pelajar atau tempoh (mana-mana pelajar yang bercakap lebih dari 10 saat).

Penjaga Gol dan Penyerang

Minerva bukan untuk bunga dinding. Malah seorang pemuda muda seperti Zakir berkata bahawa ia mengambil masa untuk dia menyesuaikan diri untuk melihat dan mendengar dirinya dalam rakaman. Tetapi tidak semestinya tidak ada tempat untuk bersembunyi; Penglibatan berterusan adalah penting kepada seminar Minerva.

Mengenai pengalamannya menggunakan platform ujian, Graeme Wood The Atlantic menyebutnya sebagai "tempoh penglibatan paksa." Penglibatan paksa adalah sebilangan besar alat ( misalnya perdebatan kepala-kepala) sebagai pedagogi. Teknik yang biasa adalah "relay, " di mana seorang profesor memotong seorang pelajar dan meminta orang lain untuk menafsirkan hujahnya. Zakir membandingkan peranan pelajar dengan penjaga gawang, dengan profesor sentiasa mengambil gambar.

Sebagai penyerang kiasan, profesor dijangka menjalankan mainan. Fakulti mewarisi kurikulum dengan teliti, dan mereka dijangka berpegang pada skrip. (Memandangkan kepekaan kelas masa, Minerva telah menambah pemasa kepada sistem). Ini mungkin akan menimbulkan masalah kepada fakulti yang kebebasan akademiknya adalah sacrosanct dan kursus merancang titik kebanggaan peribadi. Minerva bukan untuk mereka. Sebenarnya, ia merupakan cabaran langsung kepada banyak institusi dan asumsi yang paling asas pendidikan tinggi, dan cabaran yang akan saya ambil dalam jawatan saya yang seterusnya. Jumpa minggu depan.