Kenapa saya yakin kami sekolah awam boleh menutup jurang digital

Mudah untuk mengambil jalur lebar untuk diberikan di New York. Internet berkelajuan tinggi ada di mana-mana tempat seperti Manhattan berkat rangkaian perpustakaan awam, kafe swasta, sekolah, dan universiti. Walaupun akses percuma kepada maklumat adalah manfaat kehidupan bandar berkepadatan tinggi (di mana saya juga boleh mencatat banyak cabaran), seseorang tidak perlu melihat di luar sempadan Amerika Syarikat untuk mencari penduduk yang berjuang untuk mengakses jalur lebar.

Menurut laporan FCC terkini, 10 peratus daripada negara-34 juta rakyat Amerika-hidup di kawasan yang tidak dapat membeli jalur lebar. (Walaupun jumlah itu meningkat sejak FCC memperbarui definisi jalur lebarnya dari 4Mbps ke hilir dan 1Mbps ke hulu hingga 25Mbps / 3Mbps, walaupun di bawah takrif terdahulu lebih daripada 6 peratus rakyat Amerika tidak mempunyai akses.) Selain itu, ketersediaan tidak mampu. Satu tinjauan Pew baru-baru ini mendapati bahawa keluarga termiskin (isi rumah yang berpendapatan kurang daripada $ 30, 000 setahun) adalah lapan kali lebih cenderung untuk tidak menggunakan Internet.

Dalam ekonomi berasaskan maklumat, akses Internet yang terhad bukan sahaja menghalang prospek pendidikan dan vokasional, tetapi juga menyekat penyertaan sivik. Memperbaiki ketersediaan jalur lebar di sekolah-sekolah awam boleh menjadi sihat, tetapi tanpa akses di rumah, jurang kerja rumah akan memecahkan kerumitan (keluarga dengan jalur lebar, komputer desktop dan lesen perisian yang luas) dari orang yang tidak mempunyai (orang yang bergantung kepada telefon pintar dengan data yang dihadkan rancangan). Daripada mengatasi masalah sosial, teknologi web boleh memburukkan lagi atau sekurang-kurangnya mengartikulasikan ketidakadilan yang ada.

Setelah menyesuaikan diri dengan Laser Digital Learning Day yang memberi tumpuan kepada ekuiti digital, saya meninggalkan dengan yakin bahawa sekolah-sekolah awam negara mungkin akan menutup jurang digital. Sebab keseronokan saya adalah dua kali. Pertama, budaya percubaan merebak di seluruh daerah sekolah dari Missouri ke North Carolina, Ohio ke California. Walaupun beberapa projek yang dikongsi di DLD kelihatannya lebih baik daripada yang lain, saya berasa lega melihat pendidik membincangkan kegagalan sebagai sesuatu yang lain daripada kecacatan watak. Kedua, sekolah awam muncul sebagai makmal eksperimen teknologi. Memandangkan mereka menghadapi realiti sosial dan ekonomi yang tidak seimbang, sekolah-sekolah awam dilengkapi secara unik untuk menyokong ketidakupayaan. Saya tidak sabar-sabar untuk melihat ibu bapa, guru, pentadbir, dan rakan-rakan yang melihat di luar kurikulum boilerplate.

Rangkaian Perkhidmatan Sosial

Bersebelahan dengan Ferguson, Missouri, Daerah Sekolah Jennings menghadapi beberapa ketidakadilan sosial, ekonomi, dan perkauman. Hanya beberapa tahun yang lalu sekolahnya bergelut untuk mengekalkan akreditasi. Walau bagaimanapun, dengan sistematisasi perkhidmatan sosial, daerah telah meningkatkan hasil pembelajaran yang sangat baik. Dalam kata-kata Penguasa Tiffany Anderson, "Program datang dan pergi dengan orang-orang; sistem kekal."

Jennings adalah kurang sekolah awam daripada rangkaian perkhidmatan sosial. Daerah ini beroperasi sebagai tempat perlindungan, pusat rehat, dan bank makanan. Pendidik dan pentadbir menawarkan pelajar dan keluarga secara tetap akses kepada ahli pediatrik dan kaunselor kesihatan mental, serta pakaian dan perkhidmatan dobi. (Untuk mendapatkan lengkap mengenai pendekatan holistik daerah untuk perkhidmatan sosial, saya cadangkan sekeping Emma Brown di Washington Post .)

Di samping menangani keperluan material masyarakat, daerah ini juga menggunakan teknologi untuk melancarkan perancangan menegak di seluruh daerah. Pentadbir menjalankan laporan dan memantau kehadiran pelajar dari papan pemuka terpusat. Pelajar berkongsi rancangan pelajaran melalui agenda Google Drive dan pos mingguan, termasuk video pengajaran ke laman web. Pelajar dan ibu bapa tidak memerlukan komputer untuk mengakses program pendidikan itu kerana semua sumber boleh didapati melalui telefon pintar.

Belajar dengan Tinkering

Di North Carolina, sementara itu, perkongsian antara University of North Carolina di Greensboro dan Sekolah Winston Salem / Forsyth County membantu melatih guru baru untuk mengintegrasikan teknologi di bilik darjah dan menengah. Daripada berfikir tentang teknologi sebagai sesuatu yang digunakan oleh pelajar seperti aplikasi mudah alih, pendidik North Carolina menggunakan studio rekabentuk SELF (Kilang Pembelajaran Pelajar Pelajar) untuk membincangkan bagaimana pelajar dan guru dapat membuat dengan alat teknologi.

Matt Fisher, penolong pengarah di SELF, menggambarkannya sebagai tempat di mana pelajar belajar dengan tinkering. "Saya mahu mereka bermain dengan alat yang berbeza dan membiasakan diri mereka dalam persekitaran yang tidak mengancam, " katanya. Begitu, apabila pelajar menggunakan pencetak 3D dan pemotong laser, mereka boleh berfikir bagaimana mereka boleh menggabungkan alat tersebut ke dalam kursus seni atau pelajaran sosial. Selepas mereka mendapat pensijilan dalam alat, mereka boleh menyemaknya dari makmal dan membawanya ke dalam kelas sekolah awam.

Kerjasama tersebut menawarkan manfaat ganda: Guru dalam latihan mendapat pengalaman dunia nyata dan akses kepada guru veteran dan pelajar di sekolah awam mendapatkan akses ke teknologi canggih. Mungkin yang paling berharga ialah pelupusan yang membuat perkongsian. Manakala K-12 dan pengamal universiti sering melakukan kerja mereka, perkongsian North Carolina memerlukan pelajar dan guru untuk memupuk pola pikir, kerjasama, komunikasi, dan percubaan.

Pembelajaran Berasaskan Projek

Semangat percubaan yang sama dapat dilihat dalam perkongsian antara Sekolah Menengah STM MC2 di Ohio, Cleveland State University, dan General Electric di mana pentadbir dan pendidik bekerja untuk menyediakan pelajar untuk program dan kerjaya postecondary di STEM. Di sebuah daerah di mana 100% pelajar bergantung kepada makan tengah hari yang bebas atau berkurangan, MC2 telah memeluk persekitaran pembelajaran yang berasaskan projek baru.

Sama seperti Sekolah Winston Salem / Forsyth County, MC2 telah bekerjasama dengan universiti untuk mengembangkan jangkauan. Sebaliknya memberi tumpuan kepada latihan guru, bagaimanapun, pelajar sekolah menengah mendapat peluang untuk mendaftarkan diri di kelas di kampus dan mendapat kredit kolej. Di samping itu, beberapa fakulti universiti membahagi masa dengan MC2. Sebagai contoh, profesor bersekutu Debbie Jackson membelanjakan kira-kira separuh masa beliau di sekolah menengah.

Sebagai perkongsian awam-swasta, program ini juga berpasangan pelajar dengan jurutera GE, menggunakan projek GE, dan mempromosikan latihan GE. Walaupun saya memahami niat yang baik yang memaksa perkongsian itu, saya mengaku kesulitan tentang pencerobohan korporat dalam pendidikan awam. Sudah tentu, perkongsian itu telah membayar dividen: MC2 adalah sekolah menengah pertama untuk menyokong Lab MIT Fab, dan pelajar-termasuk orang yang bercakap di akses DLD-selamat datang ke teknologi mahal dan latihan kerjaya. Yang mengatakan, saya tidak percaya bahawa ia memberi manfaat jangka panjang kepada pelajar untuk memajukan mereka pada mentol lampu GE.

Akses kepada Orang ramai

Terletak di sebelah timur Los Angeles, Daerah Sekolah Unified Coachella Valley adalah salah satu daerah sekolah termiskin di negara ini. Daripada 20, 000 pelajar yang bertaburan di seluruh 1, 250 batu persegi, kira-kira kekurangan ketiga akses internet. "Ibu bapa keluar dan duduk di tempat letak kereta sekolah, atau di McDonalds dan Starbucks, " penguasa Darryl Adams memberitahu Pendaftaran . Penyelesaian Adams: membawa Internet kepada orang ramai.

Sepanjang dua tahun yang lalu, Coachella Valley Unified telah menyediakan bas sekolah dengan router, mengubah setiap bas ke hotspot mudah alih. Pada bila-bila masa, sepuluh bas diparkir di taman treler di seluruh daerah, menghantar internet percuma ke kawasan kejiranan. Adams menyegarkan agnostik dalam keinginannya untuk mengembangkan akses. Skyping dari bas sekolah, Adams berkata, "Kami akan meletakkan penghala di merpati dan terbang di sekitar kejiranan jika perlu."

Memperluas jalur lebar bukan sekadar menutup jurang kerja rumah. Akses kepada Internet berkelajuan tinggi adalah penting untuk prospek ekonomi pelajar dan penyertaan sivik. Sebagai Pesuruhjaya FCC Jessica Rosenworcel meletakkannya, Internet "mengubah setiap bahagian kehidupan sivik dan komersil." (Kepada kreditnya, FCC sedang berusaha untuk memodenkan program Lifeline 1985 untuk menyokong akses jalur lebar.) Jika, dalam kata-kata moderator DLD Rafranz Davis, "Maklumat adalah keistimewaan, " tidak ada cabaran yang lebih besar untuk ketidakseimbangan sosial dan ekonomi daripada meluaskan akses kepada maklumat. Sekolah awam di Amerika mestilah enjin pengembangan itu, dan, berdasarkan projek di Coachella, MC2, Winston Salem / Forsyth County, dan Jennings, mereka hanya memanaskan badan.