Video: 🛑 Satu Kesalahan Terbesar Dalam Belajar #BelajardiRumah (November 2024)
Jika ruangan ini mempunyai satu agenda, ia adalah untuk mempromosikan alat dan kaedah yang memberi pendidikan berterusan. Oleh itu, minat saya terhadap Matthew Rascoff dan kepercayaan Eric Johnson dalam Chronicle of Higher Education minggu lalu tentang bagaimana pendidikan sarjana muda boleh beralih dari idyll yang terkurung kepada pengalaman pendidikan terbuka di mana alumni memainkan peranan penting dalam mentoring dan advokasi.
Seperti yang saya akan membincangkan dengan lebih terperinci, tisu penghubung antara program-program itu adalah bahawa mereka bergantung kepada komponen dalam talian untuk memanjangkan kursus kediaman tradisional. Persoalan yang saya ingin tanya ialah: adakah kita melakukan kecaman dengan mengambil model perumahan itu? Memandangkan pelajar bukan tradisional (iaitu, pelajar dewasa, mereka bekerja sepenuh masa atau sepenuh masa, dan mereka yang tinggal di kampus) terdiri daripada majoriti pelajar kolej, mungkin masa sudah matang untuk menilai semula apa yang menjadi pelajar tradisional. Dipertaruhkan tidak hanya pengalaman pelajar tetapi struktur universiti.
Apa yang saya ingin cadangkan ialah dengan mengamalkan alat pendidikan dalam talian tidak semestinya menangani cabaran struktur itu-sebenarnya ia akan memburukkannya. Sebaliknya, saya mahu membantah bahawa universiti bata-dan-mortar akan baik untuk merangkul beberapa-dan hanya beberapa-kaedah dan struktur yang muncul di startup edtech.
Proclivity Online
Dalam menyokong pembukaan universiti, Rascoff dan Johnson mengamati pelbagai program menarik yang muncul dari beberapa universiti terkemuka di negara ini.
Mereka mencatatkan bahawa Sekolah Perniagaan Kenan-Flagler di UNC menawarkan lulusan program MBA dalam talian akses tetap ke kursus. Columbia University memberikan akses perpustakaan alumni dalam talian, sedangkan Harvard University menjadikan beberapa kursus paling popular untuk alumni. Sementara itu, Arizona State University dan Wharton School di Penn membolehkan calon pelajar menyelesaikan kelas pengenalan secara dalam talian. Dan mungkin paling menarik, Institut Reka Bentuk Hasso Plattner di Stanford telah mencadangkan Open Loop University, di mana para pelajar boleh mengedarkan enam tahun pendaftaran kediaman sepanjang hayat.
"Dengan kemajuan dalam kursus kursus dalam talian dan pembelajaran jarak jauh, ada kemungkinan untuk membayangkan akses berterusan ke pendidikan tinggi, 'gelung terbuka' yang benar-benar tidak mempunyai had sebenar mengenai berapa dan berapa lama pelajar boleh belajar dan menyumbang, " tambah Rascoff dan Johnson.
Kedua-duanya dengan tepat mensintesis jenis eksperimen yang berlaku di seluruh pendidikan tinggi. (Untuk senarai itu, saya juga boleh menambah program Master dalam talian Georgia Tech dan usaha Rice untuk membuat buku teks dalam talian dan sumber terbuka.) Walau bagaimanapun, jika ada satu kata kunci yang menyatukan semua eksperimen itu, ia dalam talian . Tidak ada yang salah dengan secara dalam talian. Anda membaca artikel ini dalam talian. Walau bagaimanapun, jika sekolah hanya menambah komponen dalam talian kepada program tradisional, mereka menghadapi risiko menaikkan kos pentadbiran (yang mungkin diserap pelajar) dan mengelakkan jenis perubahan struktur yang mungkin membengkok kurva kos.
Untuk titik pertama, bukan kebetulan bahawa sekolah elit adalah orang yang bereksperimen dengan pendidikan dalam talian. Seperti yang saya katakan sebelum ini, kursus dalam talian (terutamanya MOOCs) memerlukan infrastruktur yang luas dan mahal. Banyak sekali universiti seperti Harvard dan Stanford mampu bereksperimen, mengetahui bahawa perisian percuma akan membina jenama mereka dan menyalurkan pelajar baru ke arah kursus kredit yang mahal.
Lebih-lebih lagi, komponen dalam talian jarang meningkat apabila rakan sebaya bata-dan-mortar mereka. (Pengecualian penting adalah ModPo seminar dalam talian.) Lebih sering daripada tidak, kursus dalam talian menghasilkan semula aspek yang paling teruk dari saudara analog mereka: mereka bergantung kepada kuliah, penilaian pelbagai pilihan, dan struktur atas permintaan yang meninggalkan pelajar berasa tidak disengajakan.
Beyond Endpoints
Jika matlamat kami adalah untuk memajukan ijazah kolej sebagai tonggak-sebagai Rascoff dan Johnson patut mencadangkan-bukannya titik akhir, kita perlu melepaskan minda transaksional yang sedia ada. Lebih mudah berkata daripada dilakukan.
Sebenarnya, untuk semua perihal hujah mereka, Rascoff dan Johnson menerima aspek-aspek logik pasaran yang mereka kritikan ketika mereka menulis, "Kita mesti terus komited untuk memendekkan masa ke peringkat pelajar." Jika kita bercita-cita untuk mempromosikan pelajar seumur hidup, nampaknya agak merbahaya untuk memfokuskan pada memendekkan masa ke peringkat. Sebaliknya, ia seolah-olah lebih produktif untuk memikirkan bagaimana aspek pendidikan tinggi yang menyebabkan pelajar berisiko menjadi tidak menasihati nasihat, keperluan gelar yang tidak jelas, dan, berani saya katakan, lebih banyak mengenai kursus dalam talian yang teruk-patut dipertimbangkan semula. Kita boleh menafikan jangkaan kursus dan darjah tanpa membingkaikan pengalaman seperti halangan yang perlu dibersihkan. Sebenarnya, ada kebaikan kepada idyll yang terkurung, iaitu waktu dan ruang untuk meneliti idea-idea yang mungkin belum ada-dan mungkin tidak pernah menjadi kes perniagaan.
Di sini, ideal saya menghadapi kebenaran yang tidak selesa: selagi kolej mahal dan semakin mahal-saya tidak boleh dengan semestinya meminta pelajar atau ibu bapa mereka meninggalkan minda transaksional. Sekiranya pelajar mengambil puluhan ribu dolar pinjaman pelajar, adalah munasabah bahawa mereka akan merawat ijazah tersebut sebagai akhir, melobi untuk menaikkan nilai, dan mengharapkan kemudahan mewah. Saya juga akan. Terdapat banyak sebab untuk peningkatan kos kolej, termasuk kembung pentadbiran dan de-pelaburan negeri dalam pendidikan tinggi. Tetapi itu satu topik untuk seminggu lagi. Memandangkan ada sedikit sebab untuk mengesyaki bahawa negeri atau kerajaan persekutuan akan mula meningkatkan pelaburan pendidikan, universiti akan dengan baik untuk menilai semula apa pengalaman kolej sepatutnya kelihatan seperti. Pendekatan "ya dan" semasa ini bukan sahaja tidak dapat dikekalkan secara kewangan; ia juga menggalakkan jangkaan yang tidak memajukan persepsi komuniti pendidikan.
Beberapa Model Kemungkinan
Dalam mencari model untuk penilaian semula itu, saya ingin melihat beberapa edtech start-up. Daripada menekankan alat yang mereka gunakan, saya ingin memikirkan bagaimana struktur dan kaedah mereka dapat dipindahkan ke universiti bukan keuntungan tradisional untuk mempromosikan pembelajaran yang lebih murah, lebih kolaboratif, dan berpotensi terbuka.
Kem boot coding adalah tempat yang bagus untuk memulakan siasatan itu kerana mereka popular, menguntungkan, dan berkembang dengan pesat. Biar saya jelas: Saya tidak mahu institusi bukan keuntungan bertindak seperti permulaan untuk keuntungan. Prospek seorang pelajar yang mendaftar dalam program, memperoleh ijazah, dan melihat almamaternya berkelip keluar dari kewujudan bukan status quo yang kita harus meletakkan diri kita sendiri. Walau bagaimanapun, kem-kem latihan yang baik ini menggalakkan para pelajar untuk berkolaborasi dan menerapkan pembelajaran dengan cara yang menarik bagi pelajar bukan tradisional hari ini.
Contohnya, Perhimpunan Agung (GA) menawarkan kursus yang melipatgandakan musim panas, saringan musim sejuk, malam dan hujung minggu. Kurikulum ini tidak memerlukan pelajar untuk meninggalkan program kolej atau memilih antara pendidikan dan bekerja jika mereka sudah mempunyai pekerjaan. Mereka juga meninggalkan GA dengan portfolio yang mempamerkan pembelajaran mereka. Akademi Grace Hopper, kem pengkodan untuk wanita, bergantung kepada kurikulum yang sama, walaupun ia berjalan selama semester tradisional. Walau bagaimanapun, pada masa itu, pelajar menjalin hubungan erat dengan rakan-rakan dan alumni-mereka bertindak sebagai guru dalam ceramah teknologi, melalui temu bual antara satu sama lain, dan mempunyai sambungan segera kepada alumni dengan saluran Slack.
Walaupun kedua-dua program ini direka untuk membantu pelajar mempelajari teknologi dalam talian, pembelajaran itu berlaku secara peribadi dan dengan kerjasama yang erat dengan rakan-rakan. Cohort adalah kecil dan nisbah guru-pelajar menjadi saingan dengan kolej-kolej seni liberal kecil. Dengan cara yang sama, pelajar menerima kompromi semasa menghadiri program: GA atau GHA tidak menawarkan kampus kolej tradisional. Sebaliknya, pelajar dijangka mencari perumahan mereka sendiri, penjagaan kesihatan, dan mengambil kelas dalam apa yang berkesan ruang bersama. Saya mempunyai masa yang sukar membayangkan ramai kanak-kanak berumur 18 tahun yang menavigasi jangkaan tersebut, tetapi, jika kita menerima bahawa semakin banyak pelajar mengikuti pendidikan sebagai pelajar dewasa, mungkin sudah tiba masanya untuk universiti tradisional menawarkan modular, kos rendah, kampus.
Walau bagaimanapun, terdapat pendekatan lain yang tidak menghendaki pelajar melepaskan semua kemudahan universiti untuk mengejar pendidikan yang berbeza. Sebagai contoh, Minerva menawarkan asrama pelajar dan memanfaatkan gabungannya dengan Institut Graduan Keck untuk menyediakan pelajar dengan akses ke perpustakaan universiti melalui Konsortium Claremont. Begitu juga rakan kongsi dengan perniagaan tempatan-seperti One Medical for healthcare dan TechShop untuk sokongan teknikal-untuk perkhidmatan outsourcing yang mana ia mungkin bertanggungjawab. Terima kasih kepada perkongsian itu, Minerva mewujudkan kampus yang mengasyikkan, di mana pelajar boleh belajar di bandar-bandar yang berlainan di seluruh dunia sebagai sebahagian daripada program perendaman global. Ia menjadikan semester biasa di luar negara kelihatan positif pelit. Tuisyen dengan papan kira-kira $ 28, 000-lebih mahal daripada banyak sekolah awam, tetapi secara umumnya lebih murah daripada banyak alternatif seni liberal.
Ada banyak tentang Minerva yang saya tidak mahu melihat universiti membiak: fakulti adalah kontrak (bukan tenure-trek) dan kampus seperti Minerva tidak dapat menyokong penyelidikan yang dijalankan di universiti-universiti negeri tradisional. Walau bagaimanapun, Minerva merangkumi dua perubahan struktur yang boleh membantu universiti membiayai kos dan menurunkan yuran pengajian. Pertama, perkongsian dengan sekolah dan perniagaan memungkinkannya untuk menyatukan sumber dan kos outsourcing jika mungkin. Kedua, dan mungkin lebih penting lagi, ia menyerang perjanjian baru dengan pelajar: jika mereka menginginkan sesuatu, mereka membinanya. Jika pelajar mahukan kelab yoga atau kumpulan penulisan kreatif, mereka secara sukarela mengaitkan dengan rakan sebaya untuk membuat apa yang sekolah memanggil MiCO, untuk Komuniti Minerva.
Tidak ada ubat untuk mengurangkan kos pendidikan tinggi. Jika sebagai masyarakat yang kita memutuskan bahawa kita mahukan kolej dan universiti untuk terus beroperasi seperti yang mereka lakukan hari ini, ia akan memerlukan kita membayar sama ada secara langsung melalui tuisyen atau secara tidak langsung melalui subsidi. Kebanyakan penyelesaian yang dipromosikan oleh Silicon Valley start-up adalah penyelesaian mencari masalah. Dengan penambahan tenaga akademik, pengajaran sudah murah, boleh dikatakan terlalu banyak. Bagaimanapun, semua universiti perkhidmatan bersebelahan memerlukan sokongan infrastruktur dan pentadbiran yang penting dan mahal. Beberapa perkhidmatan tersebut, seperti pusat penyelidikan, melengkapkan pembelajaran kelas. Lain, mungkin, kurang begitu. Saya mengesyaki bahawa pelajar, yang bukan tradisional yang terdiri daripada majoriti pelajar yang semakin meningkat, mungkin sanggup mengorbankan beberapa kemudahan sebagai ganti kurikulum yang kurang mahal. Sekiranya kita boleh membengkok kurva kos, kita boleh membendung pemikiran transaksional yang mengurangkan darjah ke titik akhir dan kita dapat membayangkan pendidikan terbuka yang berterusan. Tetapi sehingga kita melibatkan cabaran-cabaran struktur dan ekonomi, eksperimen dalam talian adalah lebih sedikit daripada pakaian tingkap.
