Mengatasi perbudakan di dalam bilik darjah dengan novel grafik dan aplikasi | william fenton

Cerita hamba yang paling popular berkongsi perjalanan climactic dari perhambaan ke kebebasan. Frederick Douglass menangkap kereta api ke utara, menyamar sebagai pelaut. Henry "Box" Brown memanjat jauh di peti kayu untuk Philadelphia. Harriet Jacobs bersembunyi selama tujuh tahun di ruang perayapan di atas gudang. Kisah-kisah ini adalah penting kerana mereka menyediakan akaun langsung tentang pengalaman hidup perhambaan. Walau bagaimanapun, para pelajar jarang menemui naratif yang menempatkan institusi pelik Amerika dalam konteks global, dan masih jarang sekali mereka membaca akaun-akaun tentang undang-undang yang membolehkan perbelanjaan perdagangan budak.

Pembetulan mengalu-alukan adalah kisah Abina Mansah, seorang budak muda Afrika Barat yang melarikan diri ke wilayah kawalan British dan membawanya ke mahkamah. Tetapi bagaimana anda bukan sahaja menangkap kepentingan transkrip mahkamah 1876 tetapi membuat drama itu relevan dengan remaja hari ini?

Trevor Getz, profesor di San Francisco State University, bermula dengan novel grafik (sekarang dalam edisi kedua) dan kini mempunyai aplikasi pendidikan digital (iOS, Android). Keduanya muncul dari penyelidikan asalnya. Walaupun penyelidikan itu mendapati sebuah rumah di tempat-tempat akademik adat-termasuk buku pertamanya, Perhimpunan dan Pembaharuan di Afrika Barat -Getz ingin membawa kisah Abina secara langsung kepada pelajar dengan menghasilkan karya sejarah yang serius menggunakan bentuk grafik. Abina dan Lelaki Penting muncul dari kerjasamanya dengan artis Afrika Selatan, Liz Clarke. Lima tahun kemudian, teks itu telah diterima pakai oleh kira-kira 300 kolej dan universiti. Hari ini, aplikasi digital yang melengkapi membantu pelajar sekolah menengah dan guru menemui kisah Abina.

Kejayaan Getz dalam mengangkat angka bersejarah yang dipinggirkan adalah produk akhlak akademik dan keinginannya untuk menggunakan institusi akademik untuk merentasi sempadan format (cetak dan digital), genre (novel grafis dan edisi kritis ilmiah), dan penonton (menengah dan pelajar pendidikan tinggi).

Dari Novel Grafik ke Apl

Apabila para ulama membuat penemuan mereka biasanya berkongsi hasil tersebut melalui artikel jurnal akademik yang beredar di dalam universiti. Akhirnya, penemuan ini boleh menyebarkan ke bilik darjah dan mungkin media yang popular, tetapi laluan mereka kepada orang ramai boleh berseluar.

Sebagai sejarah grafik, Abina adalah bentuk beasiswa yang berbeza, yang direka bentuk untuk bercakap secara serentak kepada pendidik dan pelajar. Di satu pihak, ia kelihatan seperti jenis teks yang dibaca oleh pelajar untuk keseronokan ( contohnya , manga). Tetapi, walaupun menggambarkan kes mahkamah berusia 140 tahun memerlukan penyelidikan. Getz menjelaskan bahawa dia dan Clarke perlu berunding imej dari masa itu untuk menjawab soalan-soalan mudah, seperti apa yang dipakai oleh orang-orang dan sejauh mana mereka berdiri bersama . Sejarah grafik juga termasuk konteks yang membantu menempatkan teks: transkrip kesaksian; sejarah sejarah penjajahan British, Gold Coast, dan perdagangan hamba Atlantik; pelbagai panduan membaca dan esei pelengkap; dan mendorong soalan untuk pelajar. Sebahagian daripada bahan yang menyokongnya adalah padat. Panduan bacaan mengenai kesunyian sejarah termasuk teori dari Michel-Rolph Trouillot. Satu lagi, atas perwakilan dan terjemahan, mensintesiskan Edward Said dan Gayatri Chakravorty Spivak. Ia bukan setiap hari anda menghadapi novel grafis yang menonjolkan keheningan dalam sejarah, penghasilan sejarah, dan hubungan pengetahuan dan kuasa.

Dalam pengertian ini, Abina adalah kuda Trojan, karya kreatif yang direka untuk menyampaikan metodologi sejarawan. Sementara itu, aplikasi digital bercita-cita untuk menggerakkan kuda itu di belakang dinding pendidikan menengah.

Dibahagikan kepada "episod, " aplikasinya menyediakan pelbagai laluan ke dalam cerita Abina, masing-masing berfungsi sebagai panduan pelajaran. Sebagai contoh, sekiranya seorang pendidik ingin mengajar sebuah unit di Abina, mereka mungkin menggunakan Laluan Biografi, sedangkan jika mereka ingin memikirkan kisahnya berhubung dengan sejarah penjajahan, mereka mungkin menggunakan Laluan Kolonialisme. Mungkin lebih penting lagi, di mana buku itu visual, aplikasinya adalah visual dan aural. Terima kasih kepada pelakon suara, Abina secara literal alamat pelajar. "Dengan aplikasi ini, Abina tidak hanya mempunyai suara, " jelas Getz, "dia hidup." Itulah penting kerana Abina adalah jenis individu yang sebelum ini tidak hadir dalam sejarah penjajahan.

Pelajar Di Sebalik Aplikasi

Aplikasi digital dicipta oleh dan untuk pelajar. Melukis sumber SF Negeri, Getz memasang pelakon dan krew hampir tiga dozen pelajar, fakulti, dan kakitangan. Pelajar sejarah membangunkan kandungan. Pelajar muzik dan teater menyuarakan watak. Reka bentuk grafik dan pelajar animasi menghasilkan klip. Beberapa bantuan dana membolehkan pasukan untuk membeli peralatan dan untuk memberi pampasan kepada fakulti dan beberapa pelajar; Pelajar lain memperoleh kredit akademik.

Saya bercakap dengan seorang pelajar seperti, Paula Guidugli, sebuah reka bentuk dan industri utama. Guidugli membantu meletakkan bab-bab buku digital dan merekabentuk logonya. Walaupun pengalamannya telah membantunya secara professional-sebuah syarikat tempatan telah menawarkan kerja reka bentuknya yang bebas-Guidugli bercakap dengan keinginannya untuk mereka bentuk buku yang lebih baik. "Saya sangat teruja untuk menjadi sebahagian daripada projek ini kerana satu kisah yang sangat penting telah diberitahu dan dua kerana saya sentiasa berurusan dengan buku teks dalam talian yang tidak dilakukan dengan baik dan saya fikir ia akan menjadi peluang untuk menangani reka bentuk isu yang saya lihat pada buku-buku itu, "katanya.

Menengah Menengah dan Pengajian Tinggi

Walaupun pelajar memainkan peranan yang luar biasa dalam membangunkan aplikasinya, guru membantu membentuk reka bentuknya. Getz merujuk guru-guru sekolah tinggi untuk mendapatkan gambaran bagaimana mereka akan menggunakan teks dan bagaimana ia dapat memetakan ke peperiksaan AP Sejarah Dunia dan piawaian Common Core. Beliau bekerja dengan pendidik untuk menghasilkan panduan pelajaran yang kemudian berubah menjadi "laluan."

Salah satu pengantaranya yang paling aktif ialah David Sherrin, guru pelajaran sosial dan kerusi jabatan di Harvest Collegiate High School. Untuk kursus kolonialisme dan anti-kolonialisme, Sherrin menyerahkan Abina sebagai kajian kes utama. Beberapa tahun yang lalu dia meminta pelajar menulis Trevor dengan respons kepada teks itu; para pelajar gembira apabila Trevor menulis kembali, menanggapi mereka bukan seperti anak-anak tetapi ahli-ahli sains. Sherrin telah meminta para pelajar untuk mencipta sejarah visual mereka sendiri dan bermain-main dalam ujian-ujian mock. (Sherrin adalah seorang pakar dalam menggunakan ujian mock di dalam kelas.)

Bulan lepas, Sherrin mula menggunakan aplikasinya. Pelajarnya suka. Selepas menghabiskan masa satu minggu dengan sejarah grafik dan yang kedua dengan aplikasi dan transkrip mahkamah, pelajar menyambut pergerakan dan kedekatan aplikasi yang dibawa ke teks itu. Sherrin juga mendapati batasan perbincangan kelas yang disokong aplikasi. Contohnya, sedangkan sejarah visual menyertakan berbilang imej pada setiap halaman, aplikasinya menjauhkan maklumat, membolehkan pelajar menumpukan pada satu tugas pada satu masa. Pelajar juga mendapati lebih mudah menumpukan pada teks yang dimasukkan dalam aplikasinya, yang cenderung lebih ringkas.

Sudah tentu, ini mungkin merupakan produk kebiasaan-pelajar yang digunakan untuk menggunakan aplikasi. Kemungkinan lain ialah pelajar merancang dengan baik untuk rakan-rakan mereka. Aplikasi ini, selepas semua, direka oleh pelajar hanya beberapa tahun lebih tua daripada mereka yang duduk di kelas Sherrin. Mereka pelajar tidak hanya mendekati teks dengan soalan yang sama; mereka juga mendekati reka bentuk pengajaran dengan intuisi bahawa pendidik mungkin tidak dapat belajar dan tidak seharusnya mengambil kesempatan.