Jarak penipuan pembelajaran tidak terhad kepada pendidikan dalam talian | william fenton

Apabila saya selesai sekeping Derek Newton mengenai penipuan dalam pendidikan dalam talian, saya mendapati diri saya sangat tidak bersemangat. Newton menunjukkan bagaimana pelajar boleh melanjutkan kursus lanjutan permainan dalam talian menggunakan rangkaian freelancer yang semakin meningkat yang akan mengambil kursus dalam talian untuk mereka. Dalam kes satu perkhidmatan sedemikian, No Need to Study, seorang proksi mendaftar dalam kelas kesusasteraan dalam talian di Columbia University dan menjamin dia B atau lebih baik untuk $ 1, 225.15. Bahawa pelajar dapat memperoleh kredit tanpa muncul tidak terlalu baik untuk pendidikan tinggi.

Dalam lajur minggu ini, saya ingin menimbangkan masalah penipuan dalam kursus lanjutan dalam talian dengan menggunakan antecedent sejarah mereka: kursus korespondensi. Sama seperti program lanjutan dalam talian hari ini, kursus-kursus surat-menyurat yang ditawarkan oleh program permulaan komersil dan program lanjutan universiti (biasanya dipanggil jabatan kajian rumah) menjadi perniagaan besar pada awal abad ke-20. Dalam kes Columbia University, program lanjutan membolehkan fakulti untuk menjangkau pelajar di seluruh dunia.

Walaupun teknologi kurang canggih-program-program koresponden bergantung kepada pasca dan keretapi kereta api-hujah-hujah untuk belajar di rumah adalah sama dengan mereka untuk pendidikan dalam talian: pelajar boleh belajar mengikut kadar mereka sendiri, pada masa mereka sendiri, dari mana saja, dan kurang perbelanjaan. Walau bagaimanapun, pendidikan korespondensi juga membawa sejarah lain yang menyatakan dalam konteks brio hari ini untuk pendidikan dalam talian. Kajian di rumah membolehkan percambahan kilang diploma, yang melemahkan keyakinan terhadap darjah, memakan kekeliruan pengguna, dan menghasilkan risiko keselamatan awam. Bunyi yang biasa?

Surat Menyurat Komersil

Saya membuat perbandingan perbandingan program lanjutan dalam talian dan kursus surat-menyurat dari bab pertama Digital Diploma Mills Digital David Precle. Dalam kritikan program lanjutan dalam talian awalnya, Noble berhujah bahawa kursus koresponden mendapat manfaat daripada semangat yang sama yang kini dikhaskan untuk pendidikan dalam talian. Di belakang "bayangan pendidikan, " Noble berhujah bahawa pelakon di dalam dan di luar universiti menggunakan program Home Home untuk menguasai pendidikan tinggi.

Mungkin yang paling merosakkan adalah Sekolah Surat Menyurat Antarabangsa Thomas Foster, yang secara aktif merekrut pelajar melalui agen bidang berasaskan komisi yang menjanjikan kekayaan pelajar, rasa hormat, status, dan keselamatan. Noble menggariskan satu kempen sedemikian: "Jika anda mahu menjadi bebas… jika anda ingin membuat kebaikan di dunia, jika anda ingin mendapatkan gaji seseorang dan ketua salah satu anda sendiri, jika anda menginginkan kesenangan dan kemewahan yang banyak dunia untuk anda dan keluargamu, jika anda ingin membuangkan telinga selama-lamanya kehilangan pekerjaan anda, maka, tandatangan pendaftaran penggajian kosong kosong! Dapatkannya! Sekarang!"

Masalahnya adalah bahawa pelanggan-pelanggan ini, yang kini kita boleh panggil pelajar berisiko, terdedah kepada gagal dalam sistem yang menafikan hubungan peribadi antara pelajar dan guru. Seterusnya, kadar pergeseran adalah kurang baik. Dalam kajiannya pada tahun 1926 untuk Perbadanan Carnegie, John Noffsinger mendapati bahawa kurang daripada 3 peratus pelajar menyelesaikan kursus, sementara dua pertiga membayar mereka sepenuhnya. Program pelanjutan tidak lama lagi datang bergantung kepada "wang putus" ini untuk menyokong pengembangan.

Program Pengajian Rumah Universiti

Universiti-universiti tradisional agak terlambat untuk permainan belajar di rumah. Walaupun Columbia University tidak mencipta program lanjutannya sehingga 1919-selepas 73 kolej dan universiti lain melancarkan program-ia tidak lama lagi menjadi pemimpin. Menjelang pertengahan 1920-an, Columbia beroperasi di setiap negeri dan di 50 negara. Untuk mensubsidi pengembangan, universiti mula menyesuaikan kurikulum untuk program vokasional yang lumayan dan melancarkan kempen pengiklanan nasional yang merangkumi tajuk-tajuk seperti "Keuntungan oleh Keupayaan Anda untuk Belajar, " "Mengubah Kenyataan Keuntungan, " dan "Siapa Mengendalikan Masa Depan Anda? " Mengikut dasar pendaftaran yang tidak menentu, kadar pergolakan Columbia berbanding dengan entiti komersial-sekitar 80 peratus. Noble memetik Abraham Flexner, pengasas pengasas Institut Kajian Lanjutan di Princeton, yang mengkritik program Extension Columbia, menulis, "Semuanya adalah perniagaan, bukan pendidikan."

James Egbert, pengarah University of Extension pada masa itu, menegaskan usaha-usaha tersebut. Dalam satu laporan tahunan, Egbert mengakui bahawa terdapat "jumlah yang hebat" yang akan dibuat melalui kajian rumah. Walaupun beliau mencadangkan bahawa Columbia University memberi tumpuan kepada pendidikan am, beliau menambah, "Pengalaman telah menunjukkan bahawa secara umum keinginan tidak wujud di kalangan pelajar ini untuk subjek budaya. Mereka mahu apa yang boleh dibuat dengan segera berguna." Penyelesaiannya adalah kurikulum pembelajaran umum dan pekerjaan. Menjelang tahun 1922, Egbert mencontohi 100, 000 pelajar yang mendaftar untuk pengajian sijil menerusi program Peluasan, bilangan yang berkecai pada tahun-tahun berikutnya. Dalam satu dekad, satu artikel di New York Times menyuarakan kejayaan universiti: Selepas "perkembangan besar sekolah musim panas, kelas petang dan pengajaran melalui pos, " Columbia mencatatkan hampir 14, 000 pelajar lanjutan.

Sekiranya skala, kemampuan, dan penekanan vokasional mendapat program pengajian di rumah puluhan ribu pelajar baru, mereka juga telah mewujudkan masalah pentadbiran baru. Dalam melayari arsip New York Times , saya mendapati bahawa tahun 1923, salah satu tahun panji-panji untuk pendidikan koresponden juga memperkenalkan skandal perubatan di seluruh negara.

Skandal Pakar Perubatan

Bentuk teragregat dan skala besar program pengajian di rumah membolehkan skandal perubatan di seluruh negara berlaku pada akhir 1923. Pada 19 November, Times menyiarkan cerita mengenai doktor Connecticut yang memperoleh diploma palsu melalui cincin jenayah di Kansas City. Harry Brundidge, penyiasat untuk St. Louis Star , mendapati bahawa doktor mengupah proksi untuk mengambil ujian lesen di seluruh negara. Di New York, Brundidge mendapati bahawa "peperiksaan telah diluluskan oleh pengganti dan masalah pengenalan gambar telah diselesaikan dengan menghantar foto yang tidak jelas yang memudar ke kertas putih kosong dalam tiga puluh hari."

Salah seorang konspirator, William Sachs, mengisytiharkan bahawa dia akan memberi kesaksian mengenai 15, 000 kepada 25, 000 doktor yang menyalahi undang-undang di Boston dan San Francisco. Tahap penipuan begitu jauh sehingga Charles Templeton, gabenor Connecticut, menyebutnya "skandal terbesar dalam sejarah negara."

Dalam satu susulan, Times melaporkan bahawa New York telah membatalkan lesen doktor yang mendakwa lulus dari St. Louis College. Walaupun keputusan itu melibatkan hanya 50 doktor, Grand Jury memulakan siasatan ke atas kepercayaan ahli kiropraktor, osteopat, dan naturopaths, yang mana semuanya jatuh di bawah pengawasan baru. Potongan ini disimpulkan dengan surat dari National College of Chiropractic, yang berbunyi seperti risalah pesanan surat: "mengambil kursus korespondensi di kiropraktik dan mendapatkan diploma seperti sampel yang tertutup… Memegang satu pesakit akan lebih dari membayar belanja kursus, kerana kami membuat harga hanya $ 15 untuk profesion berdaftar untuk lima puluh pelajaran, carta saiz nyawa tulang belakang untuk rangka, dan diploma, yang akan dilengkapkan dengan betul dan diteruskan apabila menerima jawapan kepada soalan yang dilampirkan pada pelajaran."

Menjelang Disember, penyumbang Times James James berkata, "Seberapa besar kejahatan ini?" Walaupun usaha "bersama-sama di New York untuk menghindari kebajikan, " kata Young, "Seperti yang berlaku hari ini, lelaki yang memanggil seorang doktor yang tidak dikenali dengannya tidak mempunyai cara untuk menentukan bahawa doktor yang sepatutnya adalah seorang doktor yang telah disiapkan dengan sempurna dan betul." Young menyerah kepada "kilang diploma, " dan menambah bahawa kilang diploma mengambil pelbagai bentuk, seperti "institusi lama yang telah jatuh pada masa-masa kejam dan dilepaskan ke tangan yang tidak baik". Columbia University, nampaknya salah satu "institusi lama" sedemikian, walaupun kesilapannya mempunyai perintah yang berbeza: Columbia memberikan sijil, bukan lesen, untuk kajian luaran.

Mengenai Penipuan

Masalah dengan penipuan adalah bahawa ia menjejaskan keyakinan terhadap sistem lain. Dalam hal skandal doktor Connecticut, wartawan tidak hanya mengutuk pelakon buruk, kolej perubatan Missouri yang curang atau co-conspirators di papan pelesenan negeri. Sebaliknya, krisis khusus timbul kebimbangan tentang profesionalisasi, penilaian, dan keselamatan awam. Begitu juga dengan perbahasan topikal, sistem persekutuan kami memburukkan lagi krisis. Satu undang-undang negeri boleh melakukan sedikit demi sedikit untuk menjaga keletihan orang lain. Rasa kecemasan itu bukan sahaja menyedihkan, tetapi mematikan. Sebagai contoh, seorang pakar bedah palsu yang beroperasi pada seorang lelaki dengan jari yang hancur; lelaki itu mati di meja operasinya.

Sudah tentu, saya tidak bermaksud mencadangkan penipuan dalam kursus kesusasteraan dalam talian bersamaan dengan operasi pada pesakit tanpa latihan. Apa yang dimaksudkan oleh anekdot sejarah ini, ialah, kita melakukan kejahatan diri apabila kita berfikir tentang penipuan dalam istilah yang bersifat individualis, contohnya penipuan. Bukti kepercayaan bergantung kepada keyakinan, dan penipuan melemahkan keyakinan terhadap kepercayaan dan institusi yang mengeluarkannya. Daripada menunaikan perkhidmatan dan penipuan yang menipu, pentadbir universiti akan dapat mengira dengan kelemahan pembelajaran jarak jauh yang sudah lama: Terdapat harga skala.