Isi kandungan:
Video: Bagaimana Cara Memperpanjang Durasi Hubungan Seksual | lifestyleOne (November 2024)
Minggu lalu, rakan sekerja menerima bukti-bukti pencetak untuk artikel yang diserahkannya dua tahun lalu. Anda membaca dengan betul. Pada masa yang diperlukan untuk memperoleh ijazah sarjana, dia berjaya menavigasi labirin kajian rakan akademik untuk menerbitkan satu esei. Ini kisah kejayaan, jika anda dapat mengekalkan rasa humor anda.
Sebagai sebuah ide platon, kajian rakan sebaya menghasilkan penyelidikan yang teliti dan menyeluruh yang dapat mengubah bentuk bidang. Pada hakikatnya, kebanyakan artikel jurnal tidak disebutkan, dan prosesnya adalah stres dan berat, terutamanya untuk para sarjana muda yang penerbitan-penerbitan yang ditinjau oleh peer-toer menjadi lingua franca.
Ia tidak perlu seperti ini. Dalam sains, masa dari penerimaan kepada penerbitan kurang daripada sebulan dan keseluruhan proses penerbitan membentang sekitar 100 hari, menurut jurnal Nature . Dan banyak saintis berfikir walaupun itu terlalu panjang. Sains telah dengan cepat memeluk sesuatu yang dipanggil peer review terbuka, yang Scientific American ringkasnya mentakrifkan sebagai "proses di mana nama-nama pengarang dan pengulas diketahui satu sama lain."
Walaupun tinjauan peer terbuka bukan peluru perak, tidak ada alasan yang humanis tidak boleh menggunakannya untuk membuat penerbitan jurnal lebih cepat, lebih mesra, kurang cerewet.
Lab Digital Pedagogy (DPL) menawarkan satu alternatif seperti itu. Jurnal dalam talian yang berusia 6 tahun, Hybrid Pedagogy , menawarkan kadar penerimaan stratosfera, proses peer-peer-review bersama, dan pembaca tidak dapat diduga di jurnal tradisional. Tetapi jangan salah, DPL bukan sahaja mencabar penulisan dan editorial konvensyen; ia meminta pembaca untuk menilai semula apa jurnal akademik yang perlu dilakukan. Dilengkapi dalam kumpulan usaha penjangkauan lain-kursus dalam talian, podcast, institut musim panas peripatetik-DPL berusaha untuk mengubah jurnal akademik dari repositori pengetahuan kepada komuniti siasatan.
Kembali ke sekolah
Apabila saya bercakap dengan Jesse Stommel, pengasas bersama dan pengarah eksekutif projek itu, beliau berkata bahawa para editor sentiasa membayangkan Pedagogi Hibrid kurang sebagai jurnal daripada sebuah sekolah.
"Saya tidak suka idea artikel jurnal sebagai wadah statik kandungan yang duduk di halaman dan dihantar kepada penonton, " jelas Stommel. "Sebaliknya, apa yang selalu kita cuba lakukan adalah membuat perbualan. Artikel menjadi mekanisme untuk mencipta perbualan dan membina hubungan."
Dalam beberapa tahun pertama, perbualan itu berlaku melalui jurnal. (Bukan kebetulan bahawa projek ini didaftarkan sebagai bukan keuntungan di bawah nama Hybrid Pedagogy Inc.) Walau bagaimanapun, ketika kepimpinan mula melaksanakan jangkauan awam, terutama melalui institut musim panas DPL, saldo beralih.
"Apabila kami melakukan institut DPL yang pertama pada tahun 2015, ia merupakan cabang jurnal, " jelas Chris Chat, editor semasa. "Pada ketika ini, kami telah menyedari institut di lapangan adalah hati dan jiwa dari apa yang kita mahu lakukan dengan pedagogi digital kritikal, dan jurnal itu menjadi cabang DPL."
Hari ini, pedagogi digital kritis di seluruh tapak-hingga tahap yang lebih tinggi daripada nama asli jurnal. Saya bertanya Rakan, seorang penolong profesor Bahasa Inggeris di Saint Leo University, untuk menghuraikan kedua-dua syarat tersebut. Pedagogi hibrid memegang bahawa kerana kita belajar dalam persekitaran digital dan analog, kita memerlukan latihan pengajaran (pedagogi adalah istilah mewah) yang berfungsi di persimpangan maya dan yang nyata. Sementara itu, pedagogi digital kritikal membekalkan teori amalan itu: ia memberikan rujukan pedagogi kritikal, contohnya, Pedagogi Paulo Freire mengenai percakapan yang ditindas -into dengan internet.
"Kerja kami adalah mengenai praxis, dan anda tidak boleh mempunyai falsafah dan praktik terlalu jauh dari satu sama lain, " jelas Stommel. "Kami telah membawa mereka di bawah domain yang sama, jadi apabila anda membaca artikel Pedagogi Hybrid, anda melihat berita mengenai acara seterusnya, dan apabila anda membaca tentang acara, anda akan melihat artikel terbaru kami. rasa koneksi yang berterusan: ini adalah idea-idea yang membawa peristiwa ini kepada kehidupan."
Jurnal Pedagogi Hybrid adalah pusat kepada misi dan amalan DPL.
Di mana Perbualan Bermula
Jurnal menggunakan proses peer-review terbuka yang lebih daripada mengenal pasti penulis dan pengulas. Di Hybrid Pedagogy , editor memilih pengulas yang mereka fikir akan memberikan semakan yang terbaik, selepas itu penulis dan pengulas terlibat secara langsung.
Ruang pertemuan mereka adalah teks, yang mereka bincangkan dalam masa nyata menggunakan komen-komen marjinal yang diunduh Google Docs. Apabila sekeping berjalan, pengarang, pengulas, dan jurugambar dikreditkan dalam byline, mengangkat karya pengeluaran ilmiah sebaliknya tanpa nama dan membenarkan pembaca mengenal pasti semua orang yang terlibat dalam proses tersebut.
Hasilnya adalah kajian rakan sebaya yang lebih cepat dan lebih mesra daripada jurnal akademik tradisional. Pengkritik telah mengenakan Pedagogi Hybrid dengan terlalu selesa: kadar penerimaan kira-kira 70 peratus jauh lebih murah hati daripada jurnal lain, dan sempadan antara pengarang dan pengulas telah berakar dari sejarah (kurang sekarang jurnal bergantung kepada panggilan tema untuk kertas).
Saya berkongsi beberapa kebimbangan itu, jika hanya kerana saya percaya jurnal memerlukan sempadan tersebut untuk memastikan kemampanan mereka sendiri. Tetapi saya juga percaya bahawa kritik-kritik tersebut merindui titik: Pedagogi Hibrida bukan jurnal akademik tradisional. Esai kelihatan seperti jawatan blog yang lebih panjang daripada artikel jurnal: mereka pendek (biasanya mengenai panjang lajur ini), peribadi, dan politik.
"Kami sentiasa memberitahu para penulis, tidak, betul, katakan apa yang anda maksudkan di sini, jangan lindung nilai, " jelas Rakan.
Panggilan semasa untuk kertas mengajak kertas kerja yang mempolitikkan pedagogi. Penerbitan terkini telah mengkritik pendidikan berasaskan pasaran dan menyajikan literasi digital kritikal sebagai pembetulan kepada maklumat salah.
Stephen Brookfield, pengarang Menjadi Guru Reflektif Kritikal dan Pengerusi John Ireland yang Diyakini di Universiti St. Thomas, mengalu-alukan kewartawanan jurnal itu. "Saya suka bahawa ia benar-benar terdahulu tentang menyatakan bahawa ini adalah tapak partisan yang direka untuk membantu guru bekerja dengan pelajar untuk mendemonstrasikan manipulasi ideologi, " katanya.
"Pedagogi hibrida melakukan pekerjaan yang sangat baik yang menegaskan nilai pedagogi digital kritis dan mengiktiraf hakikat bahawa pendidikan atau teknologi tidak semestinya sebagai netral sebagai penyokong menuntutnya, " tambah Liz Losh, profesor bersekutu di Kolej William & Mary dan penulis The War on Learning: Mendapatkan Ground di Universiti Digital .
Partisan jurnal itu menimbulkan cabaran untuk kepercayaan akademiknya sendiri. Walaupun Pedagogi Hibrid didaftarkan dengan Perpustakaan Kongres sebagai jurnal yang dikaji semula rakan-rakannya-carian pantas di Google Scholar mengembalikan puluhan artikel-banyak institusi enggan menerima penerbitan ke atas tinjauan tenure. Rintangan selalunya mempunyai banyak kaitan dengan bentuk digital jurnal sebagai pemangkinnya. Pengasas bersama projek itu, Jesse Stommel, menulis bahawa dia meninggalkan Universiti Wisconsin-Madison selepas dia dinasihatkan untuk "memberi tumpuan kepada penerbitan yang disemak semula secara tradisional untuk penonton akademik" bukannya beasiswa digital yang menghadap awam. Hari ini, beliau berkhidmat sebagai pengarah eksekutif Bahagian Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran di University of Mary Washington.
Apa jurnal yang hilang dalam kredit akademik ia keuntungan dalam penglihatan awam. Rakan mengatakan bahawa laman web itu purata 10, 000 hingga 15, 000 pembaca setiap bulan, bukan nombor yang tidak penting untuk jurnal tentang pedagogi digital kritikal.
Cheryl Ball, editor jurnal teks web Kairos: Jurnal Retorik, Teknologi, dan Pedagogi dan profesor bersekutu di West Virginia University, menyifatkan niche jurnal:
"Saya pergi ke Pedagogi Hybrid apabila saya ingin menerbitkan sesuatu yang akan mempunyai jangkauan yang jauh lebih luas daripada ia akan dalam mana-mana jurnal akses terbuka dalam talian yang lain, apabila saya mempunyai sesuatu untuk mengatakan bahawa itu diteliti, t perkara itu."
Di mana Perbualan Teruskan
Makmal Pedagogi Digital memanjangkan jangkauan jurnal itu melalui satu siri upaya penjangkauan. Pada awal projek ini, para pemimpin telah bereksperimen dengan kursus dalam talian terbuka secara besar-besaran (MOOCs), yang pada mulanya mereka dihantar melalui Instructure Canvas, dan kemudian melalui Twitter. Tidak seperti banyak MOOCS, yang mengejar skala demi skala, kursus terbuka DPL adalah meta-kritikal.
"Pemikiran saya adalah bahawa jika kita akan melakukan MOOC, ia perlu MOOC mengenai MOOCs, maka nama MOOC MOOC, " jelas Sean Michael Morris, pengarah DPL dan pereka pengajaran di Middlebury College. "Seluruh perkara itu adalah untuk memeriksa apa yang MOOC adalah. Apakah perkara ini yang dipuji oleh orang ramai sebagai evolusi pendidikan yang akan datang? Apa yang dirasai?"
Di samping berfungsi sebagai latihan pedagogi, pembuatan MOOC juga menarik bakat baru ke dalam orbit DPL. Rakan mengatakan bahawa dia terlibat melalui MOOC MOOC, sementara banyak yang lain terlibat melalui chatting #digped di Twitter.
Sementara itu, Friend menggunakan podcast untuk memperluaskan perbualan yang bermula dalam jurnal, Hybrid Pedagogy . Sekarang dalam episod ke-12, podcast lebih naratif dan perbualan daripada kepingan daripada dijalankan dalam jurnal. "Kami menyedari bahawa kami boleh menggunakan podcast untuk membuat perbualan di sekeliling artikel, " jelas Rakan.
"Terlalu sering ahli akademik menulis artikel, menerbitkannya, dan bergerak untuk melakukan kerja lain, bukannya memikirkan apa cerita, apa cerita, apa jejak breadcrumb antara artikel ini dan yang seterusnya, " kata Stommel. "Podcast ini menjadi sebahagian daripada jejak breadcrumb ini."
Mungkin ruang perbualan yang paling penting adalah Institut Penyelidikan Pedagogi Digital di dalam orang. Ditawarkan di lokasi yang berbeza seperti Kaherah dan Pulau Prince Edward, institut lima hari ini menawarkan peluang kepada para peserta untuk rangkaian, membincangkan kaedah pengajaran, dan bereksperimen dengan alat dan kaedah baru. Sekiranya jurnal itu adalah sekolah pedagogi digital kritikal, maka institut itu adalah kem musim panas. Tetapi itu bukan untuk mencadangkan ia semua menyeronokkan dan permainan.
"Banyak orang dalam akademik tidak digunakan untuk membicarakan tentang pedagogi, dan mereka tidak pernah berfikir tentang pengajaran mereka secara kritikal, " jelas Morris, pengarah semasa institut itu. "Banyak pengajaran adalah autonomi, yang sangat berbeza daripada komuniti seperti ini, di mana semua orang meletakkan semuanya di atas meja."
Walaupun terdapat cabaran, institut ini terus berkembang. Yang pertama, ditawarkan pada tahun 2015, menarik 75 peserta. Pada musim panas ini, penganjur menjangkakan lebih daripada seratus orang menghadiri sebuah institut di University of Mary Washington, serta 75 lagi di institut kedua yang akan ditawarkan di Vancouver (untuk menampung mereka yang terjejas oleh larangan imigresen AS).
Ke Arah Kemampanan
Setakat ini, institut ini telah dibiayai melalui yuran pendaftaran dan perkongsian dengan universiti. (DPL biasanya menerima ruang pertemuan pelengkap dan katering diskaun). Dalam sesetengah keadaan, pemimpin institut menghina kehormatan untuk menyediakan biasiswa kepada peserta. Tetapi itu hanya institut. Apabila anda menganggap semua buruh yang diperlukan untuk menyunting artikel, menghasilkan podcast, dan mengekalkan ekosistem media sosial, anda menyedari bahawa institut itu tidak boleh mensubsidi seluruh DPL. Sebaliknya, pengarah melakukan tugas ini bersama tanggungjawab akademik mereka yang lain, malangnya, tidak biasa di universiti.
DPL berbeza daripada banyak permulaan akademik lain dalam erti kata bahawa ia tidak bergabung secara institusi. Pada mulanya pilihan itu adalah strategik, tetapi hari ini bahawa kekurangan gabungan memberikan cabaran kepada pengembangan institut.
"Teknologi pendidikan - walaupun sumber sumber yang bebas dan terbuka - memerlukan tenaga kerja, masa orang mahir, dan kakitangan pengaturcaraan, " kata Losh. "Universiti Mary Washington - yang merupakan pemimpin dengan Domain Own One - terus menumbuk di atas berat mereka dengan menganjurkan banyak acara Lab Pedagogi Digital, tetapi mereka mungkin tidak mempunyai sumber yang diperlukan untuk terus berkembang di peringkat antarabangsa."
Kepimpinan makmal memahami cabaran itu. "Kami memilih untuk tidak bergabung secara institusi untuk alasan, jadi hanya sebuah institusi yang sangat istimewa boleh mempunyai hubungan dengan Lab Pedagogi Digital dan Pedagogi Hybrid , " jelas Stommel. "Saya mahu Makmal Pedagogi Digital keluar dari rumah dan pergi ke kolej."
